Проблема,

над якою працює шкільне методичне об'єднання класних керівників:

Морально-духовний розвиток та соціалізація особистості через організацію особистісно-орієнтованого  креативного простору.

Мета:  Формування професійного співтовариства вчителів, здатних на засадах інтеграції й застосуванні сучасних виховних технологій забезпечувати новий рівень виховання.

Кредо:   Якщо хочеш змінити світ на краще, зберегти його чисту красу, незайману святість, починай це робити із себе не завтра, а сьогодні, з цієї хвилини. 

Формули успіху:

• Найкращий засіб допомогти собі самому – це допомагати ще комусь
• Дітей не потрібно виховувати, з ними потрібно товаришувати
• Людина стає тим, хто він є, завдяки справі, яку робить
• Чим більше віддаю себе дітям, тим більше від них одержую
• Хто не дивиться вперед – залишається позаду
• Кожна дитина – таланту перлина
• Любіть те, що ви робите й робіть те, що ви любите
• Щоб мати право навчати, треба постійно вчитися самому
• Штурмуйте кожну проблему з ентузіазмом… наче від цього залежить ваше життя

Основні завдання шкільного методичного об'єднання класних керівників:

• підвищення теоретичного, науково-методичного рівня підготовки класних керівників з питань психології та педагогіки виховної роботи. Організація програмно-методичного супроводу виховної роботи в класі, школі, що сприяє удосконаленню й підвищенню ефективності виховної роботи в школі;
• інформування про нормативно-правову базу, що регулює роботу класних керівників, вихователів груп подовженого дня в рамках модернізації виховання;
• забезпечення виконання єдиних принципових підходів до виховання й соціалізації учнів;
• формування мотивації педагогів з метою удосконалення професійної компетентності;
• озброєння класних керівників сучасними виховними технологіями та знаннями сучасних форм і методів роботи;
• координація планування, організації та педагогічного аналізу виховних заходів в класних колективах; всебічний розвиток індивідуальності дитини на основі  виявлення її задатків та здібностей, формування ціннісних орієнтацій, задоволення потреб і інтересів;
• сприяння становленню й розвитку системи виховної роботи класних керівників;
• оцінювання виховної роботи членів педагогічного колективу;
• вивчення, узагальнення та розповсюдження передового педагогічного досвіду роботи класних керівників.

2. Функції шкільного методичного об'єднання класних керівників:

• аналітико-прогностична функція, що виражається в здійсненні аналізу якості надання виховних послуг, розробці методик й інструментарію виявлення результативності й прогнозування, а також їхнього подальшого вмісту за напрямками виховної роботи;
• організаційно-координуюча функція, що забезпечує планування й організацію роботи методичного об’єднання класних керівників;
• інформаційна функція, що виражається в інформуванні педагогічних працівників школи з питань виховної роботи; 
• методична функція, забезпечує створення організаційно-педагогічних умов з метою вдосконалення професійної компетентності членів методичного об’єднання.

3. Документація шкільного методичного об'єднання класних керівників:

• список членів методичного об'єднання;
• річний план роботи методичного об'єднання;
• протоколи засідань методичного об'єднання;
• аналітичні матеріали за підсумками проведених заходів, тематичного адміністративного контролю (копії довідок, наказів).

4. Змістом діяльності методичного об’єднання класних керівників є:

1. Планування й організація роботи методичного об’єднання класних керівників, вихователів груп подовженого дня:

• розробка й затвердження планів виховної роботи, циклограм діяльності класних керівників, програм індивідуального розвитку;
• розробка методичного супроводу виховного процесу;
• визначення й затвердження тематики роботи творчих груп класних керівників;
• розробка методик (технік) й інструментарію виявлення результативності виховної роботи за усіма її напрямками.

2. Створення організаційно-педагогічних умов для удосконалення професійної компетентності членів методичного об’єднання:

• надання адресної методичної допомоги (групові, індивідуальні консультації, наставництво, практика стажистів).

3. Здійснення аналізу якості здійснення виховних послуг за напрямками:

• стан виховання в процесі навчання;
• створення додаткового простору для самореалізації особистості у позаурочний час;
• науково-методичне забезпечення виховного процесу;
• формування виховної системи школи;
• організація соціально-профілактичної роботи;
• моніторинг рівня вихованості учнів.

4. Систематизація, узагальнення й пропаганда передового педагогічного досвіду:

• організація методичних виставок;
• розробка методичних рекомендацій з пріоритетних напрямків роботи;
• підготовка творчих звітів, майстер-класів, педагогічних марафонів;
• педагогічні читання;
• семінари, тренінги, конференції.

5. Організація позаурочної діяльності.